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制定大学发展战略规划须从三个维度下功夫

来源:首页 | 时间:2019-01-17

  制定大学发展战略规划须从三个维度下功夫_教育学/心理学_人文社科_专业资料。制定大学发展战略规划须从三个维度下功夫 随着国家中长期教育发展规划的颁布实施,各大学面临的一个紧 迫任务就是依此制定各自发展战略规划。 科学的发展战略规划直接关 系着一所大学在“十二五”期间和今后

  制定大学发展战略规划须从三个维度下功夫 随着国家中长期教育发展规划的颁布实施,各大学面临的一个紧 迫任务就是依此制定各自发展战略规划。 科学的发展战略规划直接关 系着一所大学在“十二五”期间和今后 10 年的科学发展态势问题。 在我看来,制定适切的大学发展战略规划,应该在三个维度上下好功 夫。 第一维度:大学历史—大学现实—大学未来维度。 在这个维度上,大学要分析的是自己的历史、现在和未来。即分 析大学自身传统的学科优势、人才优势、技术设备优势等。在历史分 析的基础上,对照现实,认真检查自己的学科优势图谱是否有变化, 人才队伍、结构是否有变化,技术设备是否有优势。然后分析 10 年 或 20 年后,自身学科的图谱变化。这个维度要解决的主要是大学对 自身优势和劣势的认识问题,这是一个知己过程。这是大学发展战略 规划制定的前提。 知己过程很重要,但它往往被忽视。我们很多大学基本不做院校 研究,对大学自身的发展史没有一个清晰的认识,对自身发展的经验 和教训也没有系统总结。经常是跟风发展,结果若干年后,自身的优 势学科没有了,自己的特色没有了,最后自身立足之本也就没有了。 科学的发展战略规划必须建立在对自身有准确认识的基础之上, 有了 这个认识,才能找到自身特色所在,自身发展的道路所在。 经常的情况是,很多大学在制定科学发展战略规划时,只是拷贝 名牌大学的规划,然后稍作修改而完成。结果让人不知其所云,甚至 出现让人贻笑大方的规划。如明明是一所地方学院,却提出建设“国 内一流大学”目标规划;明明连博士授予权都没有,却提出建设“研 究型大学”目标规划;明明是一个行业类大学,却提出建设“综合型 大学” 的目标规划。 这样的规划, 与其说是规划, 不如说是 “乱划” , 最后只是纸上谈兵,对大学发展的实践没有任何指导意义。 第二维度:外国大学—中国大学—自身大学维度。 在这个维度上,大学要把自身放在整个中国大学图谱中去分析, 对“211 工程”大学,放在国内大学图谱的同时,还要放到世界大学 图谱中去认识自身。这是一个比较的过程,是把自身与国内大学、国 外大学横向比较的过程。这一过程中,大学要解决的是在一个更大的 大学体系中,对自身学科与其他大学学科的比较问题,这是一个知彼 过程。 知己知彼,百战百胜。大学规划同样需要知己知彼。大学规划的 制定者必须对国内外大学有一个基本了解, 了解各个大学的基本情况、 优势学科、拔尖人才等。不知彼,更会闹出笑话。比如有些学校把自 己的某一学科定位在国内一流,甚至国际一流上,可如果简单看下其 学科发展情况,就会发现他们所谓的优势最多是省内优势。不知彼, 就不知差距, 也不知努力方向, 也就找不到自身 “错位发展” 的道路。 第三维度:国际环境—国内环境—学校优势维度。 在这个维度上,大学要把自身放在整个社会环境中去认识自身发 展的问题。 这个环境包括国内国际的经济环境、 政治环境、 文化环境、 技术环境、制度环境等。大学离不开其生存的环境,大学必须与其生 存的环境进行科学的物质、能量、信息交换才能保持大学自身的科学 平衡和持续发展。 在这一过程中, 要解决的是大学与社会关系的问题。 大学要把自身放在社会大环境中去思考发展的问题, 这是一个知势的 过程。 大学有培养人才、发展科学、服务社会三大职能。三大职能最终 的归属是服务社会,大学必须解决“服务面向”问题。即你培养的人 才是为谁服务的,为哪类行业、企业服务的,你的人才是不是你所服 务的社会所需要的等等。其他两项职能也有这个问题。可当下中国大 学大部分在闭门办学,虽然其名曰“开门、开放办学”,但却忽视了 对其所服务面向的研究,也不注意提供针对性的服务。我们经常看到 的情况是,地方大学基本不能解决地方上的问题,大学的人才培养、 科学研究只是停留在学科层面,没有进入到社会服务层面。 大学发展战略规划的制定过程,也就是大学知己、知彼、知势的 过程。只有真切地做到了知己、知彼、知势,发展战略规划才是有根 基的规划,才是对大学今后发展有指导意义的规划,也才是可以落实 的规划。 (作者系河南工业大学教授)